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佛山制造业面临之困扰一一职业技能教材的奇缺和相关产业的员工来源

时间:2023-09-09     人气:2184     来源:黄志海     作者:黄志海
概述:来自国内外产业的呼唤。9月初,一位从孟加拉返回佛山的企业家聊天时说,他将一大批无缝服装生产专用设备发往南亚几国。厂房基建生产线安装几国客户都能完成......

      来自国内外产业的呼唤。9月初,一位从孟加拉返回佛山的企业家聊天时说,他将一大批无缝服装生产专用设备发往南亚几国。厂房基建生产线安装几国客户都能完成,就是缺乏拥有无缝服装的技师和生产工。这位企业家无奈地说,他们从事无缝服装装备制造,现在做装备营绡还带技术培训。但成间或多间乃至大批无缝服装厂的技师和生产工的来源,以往小规模作坊式生产以师徒传艺,现在大规模作业有必要转到以高职院校的相关专业学生为员工的主要来源。




      既然是国内外服装行业趋向无缝制衣,相应的教材编写成为高职院校教改的重要一环。佛山无缝服装产业创新联合体携手广东职业技术学院服装学院先行发试,在今年7月率先在国内高职院校开展无缝服装专业教师的师资培训。广职院建院39年,全校学生2万多人。服装专业学生3000多人。以往教学均为车缝知识技能,并配有完备的教学设施和实操考核基地。但恰恰缺乏无缝服装的教材和教学设施。经过一个多月的由企业家授课的师资培训,现转入教材编写,还在联合体龙头企业宝仕龙无缝服饰有限公司设立佛山首个产教融合无缝服装实训基地。随着2023年新学年开学,佛山无缝服装产业创新联合体众厂家和广职院服装学院相关教师通力合作,争取早日编好教材,为振兴服装产业培训学以致用的技能人才,夯实佛山制造业的基础。




      不仅仅是传统服装钞转型升级缺乏相应的教材和员来源,其他新兴的产业也有同样的问题。2010年,笔者统筹专家学者企业家编制全国首个铅蜂窝发合材料产业技术路线图。对全国2000多家普通高校查询,看着有没有铝蜂窝复合材料专业的本科教材。奇怪,一间都没有。再找,仅有某国防院校有一个研究生课程教材。几个月前,偶然机会找到由国防工业出饭社编辑的应为当年研究生教材之一的《铝合金结构胶接》一书, 该书内容搞要:铝合金结构的胶接开创了现代胶接技术,并促进它不断发展。20世纪70年代末,出现了以高耐久性为特点的新一代胶接技术,它开始用于主要受力结构,成为保证航空航天等结构高性能的不可缺少的重要手段。本书以铝合金结构的胶接为主要内容,力求较系统地反映耐久胶接技术的主要成就。读者对象:从事金属胶接、复合材料、高分子材料及飞行器、车辆、船舶制造与设计人员,也可供高等院校相关专业的教师、研究生和高年级学生参考。2010年,我统筹编制了全国首个铝蜂窝复合材料产业技术路线图。在路线图“技术壁垒要素"研对会上“高质量胶结技术"和′高性能粘胶剂技术"列入其中。在铝蜂窝复合材料产业技术路线图引领下,近十余年佛山铝蜂窝复合材料厂家,运用上述相关技术参与了高铁、地铁、汽车、船舶、飞行器等高端装备的制造。笔者在2010年10月21日发表在科学网的预测性科普文章《佛山有望形成数百亿铝蜂窝复合材料产业集群》,经过佛山企业家们的实践,如今成为现实。但还星缺乏相应专业技能的高职学生进入企业,拖延发展步伐。无独有偶,2020年当笔者又统筹专家学者企业家编制全国首个由企业发起的镁合金材料产业技术路线图时,也曾查询全国普通高校是否有相关镁合金材料深加工的教材。结果也没有找到。更让人感到不可思议的是,在2022年一次国际镁业峰会上,有专家指出,全国高校和科研院所,几十年一直没有开展镁合金材料深加工的研究。




      无缝服装将成为佛山传统服装产业转型升级的突破口。可是 现在各大高校教材相当部分还停留在二十多年以前,甚至更前,未能反映迅猛发展的工业制造现状。从高职院校出来的学生进去社会企业,知识与技能力同产业发展、行业需求、到企业上岗难以适应。2022年底,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》,明确职教改革发展方向。这次改革有一个重要目标,就是要提高职教的质量、适应性。让学生能扎实学到技能。学到东西,有好的出路。教育部办公厅2023年7月7日发出通知。要求各地积极打造兼具人才培养、创新创业、促进产业经济高质量发展功能的省级市域产教联合体。充分发挥政府主导作用,建立政行企校密切配合、协调联动的工作机制,推动市域产教联合体实体化运作。搭建共性技术服务平台,建设一批产教融合实训基地,广泛开展中国特色学徒制培养,引导联合体内企业广泛接收职业院校学生开展实习实训,支持学校服务企业技术创新、工艺改进、产品升级,促进教育链、人才链与产业链、创新链紧密结合。




      佛山校企合作坚定不移开展国内首个无缝服装专业课程教材编写工作 。教育部明确要求,开展职业教育一流核心课程建设。支持各地结合区域重点产业发展需求,统筹在线课程和线下课程,推进本地区职业教育一流核心课程建设和实施。到2025年,围绕现代化产业体系建设需要,以专业核心课程改革为切入点,面向行业重点领域,建成1000门左右课程。





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