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3月12日0—24时，31个省（自治区、直辖市）和新疆生产建设兵团报告新增确诊病例1938例。其中境外输入病例131例（浙江39例，广东34例，上海13例，北京12例，山东11例，天津6例，辽宁4例，广西4例，四川3例，吉林2例，江苏1例，安徽1例，福建1例），含45例由无症状感染者转为确诊病例（浙江39例，北京2例，天津2例，安徽1例，四川1例）；

本土病例1807例

吉林1412例，其中长春市831例、吉林市571例、延边朝鲜族自治州9例、四平市1例；

山东175例，其中青岛市150例、德州市13例、淄博市5例、威海市5例、日照市1例、滨州市1例；

广东62例，其中深圳市60例、东莞市2例；

陕西39例，其中宝鸡市31例、西安市6例、汉中市2例；

河北33例，其中廊坊市23例、沧州市9例、保定市1例；

江苏23例，均在连云港市；

天津17例，其中西青区8例、武清区5例、河西区3例、津南区1例；

浙江15例，其中杭州市12例、嘉兴市1例、湖州市1例、衢州市1例；

重庆8例，均在沙坪坝区；

北京6例，其中朝阳区3例、海淀区1例、门头沟区1例、顺义区1例；

甘肃5例，其中兰州新区4例、兰州市1例；

黑龙江3例，均在哈尔滨市；

贵州2例，均在遵义市；

云南2例，均在德宏傣族景颇族自治州；

内蒙古1例，在呼伦贝尔市；

辽宁1例，在沈阳市；

上海1例，在闵行区；

河南1例，在濮阳市；

湖南1例，在湘潭市，

含114例由无症状感染者转为确诊病例（山东111例，北京1例，浙江1例，河南1例）。无新增死亡病例。无新增疑似病例。

当日新增治愈出院病例169例，解除医学观察的密切接触者8084人，重症病例与前一日持平。

境外输入现有确诊病例2587例（其中重症病例2例），现有疑似病例4例。累计确诊病例16237例，累计治愈出院病例13650例，无死亡病例。

截至3月12日24时，据31个省（自治区、直辖市）和新疆生产建设兵团报告，现有确诊病例7230例（其中重症病例6例），累计治愈出院病例103600例，累计死亡病例4636例，累计报告确诊病例115466例，现有疑似病例4例。累计追踪到密切接触者1786279人，尚在医学观察的密切接触者142351人。

31个省（自治区、直辖市）和新疆生产建设兵团报告新增无症状感染者1455例，其中境外输入140例，

本土1315例

吉林744例，其中吉林市697例、长春市42例、延边朝鲜族自治州3例、四平市1例、梅河口市1例；

广东194例，其中东莞市188例、深圳市6例；

山东172例，其中青岛市78例、威海市74例、淄博市11例、德州市4例、潍坊市2例、烟台市1例、聊城市1例、滨州市1例；

上海64例，其中浦东新区35例、闵行区10例、金山区4例、黄浦区3例、宝山区3例、嘉定区3例、长宁区2例、徐汇区1例、静安区1例、普陀区1例、松江区1例；

河北40例，其中廊坊市33例、沧州市6例、石家庄市1例；

甘肃36例，其中兰州新区19例、白银市9例、兰州市8例；

云南20例，其中德宏傣族景颇族自治州18例、昆明市1例、临沧市1例；

江苏19例，其中连云港市16例、宿迁市2例、扬州市1例；

天津9例，其中武清区4例、河东区1例、河西区1例、南开区1例、西青区1例、滨海新区1例；

广西9例，其中崇左市4例、柳州市3例、防城港市2例；

陕西4例，其中西安市3例、宝鸡市1例；

辽宁2例，均在丹东市；

北京1例，在朝阳区；

重庆1例，在沙坪坝区；

当日转为确诊病例159例（境外输入45例）；当日解除医学观察85例（境外输入61例）；尚在医学观察的无症状感染者6287例（境外输入1486例）。

累计收到港澳台地区通报确诊病例276250例。其中，香港特别行政区254943例（出院27202例，死亡3729例），澳门特别行政区82例（出院79例），台湾地区21225例（出院13742例，死亡853例）。

  3月12日，佛山市中小学美育实践基地揭牌仪式在绿岛湖四季艺术汇举行。未来，教育部门将携手中小学美育实践基地开展深度合作。

  佛山市中小学美育实践基地将为中小学生定制适龄的美学教育课程；为美育教师提供充电的平台；邀请书画名家进行书画鉴赏辅导；与教育局、学校共同举办中小学生、美育教师书画展，将优秀的作品与中美协、中书协的大师作品同馆展出；此外，还将定期举办以弘扬社会主义核心价值观为主题的书画展等。

  今年，佛山市教育局将创建一批美育实践基地，双方将围绕美育教学、学术研究、培训服务、非遗传承等方面开展深度合作，全面提升美育教育水平。下一步，双方将通过建立常态机制、创新合作方式、深化合作内容、拓展合作途径、打造品牌活动、形成育人合力。

  佛山市教育局局长管雪表示，希望各区教育行政部门牢牢抓住教育综合改革这一根本指挥棒，要勇敢地应对“双减”背景下的一系列教育改革等的挑战，让教育回归教育规律。